Педагогический супергероизм

«Я бы не смог работать с детьми. Я бы их всех поубивал!» — часто слышу я. Иногда мне кажется, что в мире (согласно расхожим шуткам) есть два типа людей: одни работают учителями, а другие им сочувствуют. Вторым я и говорю: «Доводят меня взрослые, их иногда действительно хочется расстрелять. А с детьми у меня всё хорошо».

Работать учителем, конечно, бывает трудно, но чаще интересно. Сочувствующие ошибочно полагают, что для продуктивного общения с подрастающим поколением нужны суперспособности. Способности действительно нужны, они и вправду супер, но их список повторяет условия любых хороших отношений.

Изобрести велосипед мне не удастся: секреты счастливых отношений со своими и чужими детьми давно описаны в книгах Юлии Гиппенрейтер, Эриха Фромма, Януша Корчака, Андрея Максимова, Димы Зицера, Гордона Ньюфелда и других умных людей. Но одно дело прочитать и восхититься, другое — через собственный опыт понять и осознать то, о чём писали великие психологи и педагоги. Шесть каналов привязанности к взрослому, пять элементов любви, активное слушание, поиск общего в общении, отказ от условных норм — когда читаешь об этом впервые, становится нехорошо. Разве может быть так, что отношения — вовсе не зов сердца, а порядок действий? Может. И детей это касается в первую очередь.

Наблюдение

Для начала неплохо бы научиться наблюдать. Наблюдение называют основным инструментом диагностики. Но прежде чем что-то диагностировать, надо разобраться, с чем и кем имеешь дело. Группа детей в целом, каждый — в частности. Что они сделали общим, что носит в себе индивид? Как все и каждый общаются с тобой, друг с другом, что делают в свободное время, как рассказывают о семье, друзьях, увлечениях? Изучение деталей позволяет делать открытия. Оказывается, младшие дети гораздо больше походят на старших, чем можно было предположить. А с теми, кто на тебя похож, весьма приятно общаться, не так ли?

Общение

От наблюдения имеет смысл перейти к общению. Не его суррогату, где говорящие бросаются дежурными репликами, а качественному обмену информацией, посвящённому созданию новых смыслов. Это происходит в том случае, если говорящие умеют понятно говорить и внимательно слушать. Каждому из нас приятно, когда есть возможность рассказать о себе, но не всегда в этом случае мы выслушиваем ответные истории собеседников. Некоторые взрослые не обращают на это внимание, но с детьми такое не прокатывает: нужно быть всегда готовым к долгому разговору о них. Скорее всего, в диалоге с ребёнком вы будете больше говорить о нём, чем о вас. Но если взаимообмен произойдёт, вероятность построения крепких отношений возрастёт.

Тут, правда, стоит проверить себя на «взрослость». Если вы чувствуете, что вам всё ещё требуется внимание мира, целого и даже не одного, к детям лучше не подходите.

Открытость

В общении важна открытость. Та степень готовности к обмену информацией, которую можно сравнить с гостеприимством. Приглашая в дом гостей, мы приводим квартиру в порядок, предоставляем им возможные удобства и создаём дружелюбную атмосферу. Так и в общении. Вступая в разговор, нужно себя подготовить: прибраться в мыслях, перемешать кашу в голове, расставить по полочкам всё ценное и бесценное, а тревоги и сомнения запереть в шкафу. Это будет означать, что для разговора вы оставили всё то, что не нужно прятать. А то, о чём гостям знать не положено, подождёт за дверцами. В противном случае вы будете стесняться, сомневаться, бояться, а все это мешает общению. На закрытость большинство детей ответят тем же. Передаются и страхи, и сомнения, и зажимы, и тревожность. И ничего не получается.

Доброта

Она включает в себя то, о чём идёт речь выше, и кое-что ещё. Дело в том, что дети обладают одной распространённой особенностью: у них очень мало опыта. Некоторые взрослые дают себе сомнительное право считать эту особенность недостатком и поводом для собственных стыда и страха. Но очень странно и неразумно ждать от несовершеннолетних понимания жизни и знания законов общества. Тот, кто ругает ребёнка за отсутствие опыта, сам ничего не знает и не понимает. Доброта — это принятие слабости и неопытности другого, умение помогать и ничего не жалеть ради общего удовольствия. Доброта — это готовность отдавать и брать. Доброта — это старания ради общего блага. Доброта — это…

Любовь

Вела я именно к этому. К детям действительно лучше не подходить без любви. Но ведь ни за что лучше не браться без любви! И жить нельзя без неё, это очевидно. Другое дело, что любовь — это не бесконтрольное чувство, это — способность. Если мне не удалось это показать, рекомендую вернуться в начало текста, найти список фамилий и пролистать творения указанных авторов. Их слова гораздо более убедительны.

наверх